Marco teórico
A continuación se describirá qué
son los estilos de aprendizaje, los modelos de estilos de aprendizaje, las
estrategias de enseñanza y los cuestionarios para la identificación de estilos
de aprendizaje.
Estilos de aprendizaje
El término “estilo de aprendizaje” se refiere al
hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender.
Aunque las estrategias varían según
lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que
definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos
cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los
alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con
la forma en que los estudiantes
estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los
problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos
afectivos se vinculan con las motivaciones y
expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el
género y ritmos biológicos, como puede ser el de sueño-vigilia, del estudiante.[1]
La
noción de que cada persona aprende de manera distinta a las demás permite
buscar las vías más adecuadas para facilitar el aprendizaje, sin embargo hay
que tener cuidado de no “etiquetar”, ya que los estilos de aprendizaje, aunque
son relativamente estables, pueden cambiar; pueden ser diferentes en
situaciones diferentes; son susceptibles de mejorarse; y cuando a los
estudiantes se les enseña según su propio estilo de aprendizaje, aprenden con
más efectividad.
Se han
desarrollado distintos modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje los
cuales ofrecen un marco conceptual que permite entender los comportamientos
diarios en el aula, cómo se relacionan con la forma en que están aprendiendo
los alumnos y el tipo de acción que puede resultar más eficaz en un momento
dado.
En este curso se
revisarán los modelos más conocidos y utilizados en cuanto a estilos de
aprendizaje, éstos son:
1) Modelo de los cuadrantes cerebrales de Herman
2) Modelo de Felder y Silverman
3) Modelo de Kolb
4) Modelo de Programación Neurolingüística de
Bandler y Grinder
5) Modelo de los Hemisferios Cerebrales
6) Modelo de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Aún cuando estos
modelos contienen una clasificación distinta y surgen de diferentes marcos
conceptuales, todos ellos tienen puntos en común que permiten establecer
estrategias para la enseñanza a partir de los estilos de aprendizaje.
A continuación se
describen detalladamente cada uno de los modelos referidos, con el propósito de
que los docentes identifiquen los estilos de aprendizaje de sus alumnos, lo
cual les permitirá desarrollar las estrategias más convenientes para que los
estudiantes construyan su propio aprendizaje.
Por su parte,
para los orientadores educativos el conocer los modelos, implica contar con una
herramienta de apoyo para colaborar con los docentes en la identificación de
estilos de aprendizaje de la comunidad educativa.
Estrategias de
enseñanza
Las estrategias
de enseñanza[2] se
podrían definir como las tácticas de
pensamiento que cada estudiante requiere para su aprendizaje. Las técnicas
secuenciales o lineales, deben ir acompañadas de los enfoques que permitan a
los alumnos ver pautas, hacer uso del pensamiento visual y espacial, y tratar
con el todo además de con las partes.
Las estrategias
descritas en curso son aplicables en cualquier momento de la clase e
independientemente del estilo de aprendizaje que prevalezca en los alumnos, la
aplicación de éstas depende mucho de la percepción del docente respecto a su
grupo y de la información y contenidos a tratar; sin embargo, puede
establecerse una relación entre las estrategias, los modelos de estilos de
aprendizaje y la aplicación de cada una de ellas.
En el siguiente
cuadro se describirán cada una de ellas:
|
Estrategia
|
Modelo (s) de Estilo de Aprendizaje
|
Aplicación
|
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Metáfora
|
Modelo de los Hemisferios Cerebrales.
Modelo de Felder y Silverman.
Modelo de Inteligencia Múltiples.
Modelo de Kolb.
Modelo de los Cuadrantes
Cerebrales.
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Presentación de un tema nuevo.
Conexión de conceptos.
Estimulación de la imaginación.
Medio para organizar y recordar la información.
Favorece los procesos de clasificación e
integración.
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|
Pensamiento
Visual
|
Modelo de Programación Neurolingüística.
Modelo de los Hemisferios
Cerebrales.
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Representar relaciones en aquellas asignaturas
que se basan en la observación.
Recordar información.
Efectuar funciones matemáticas.
Representación gráfica de conceptos, ampliando la
comprensión del mismo.
Resolución de problemas que impliquen relaciones
espaciales.
Favorece el desarrollo de capacidades visuales,
la clarificación del pensamiento y la comunicación de ideas a otros.
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Fantasía
|
Modelo de los Hemisferios
Cerebrales.
Modelo de Felder y Silverman.
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Resolución de problemas.
Tratamiento de temas que requieren de
concientización y empatía, como los valores derechos humanos, preservación
del medio ambiente, etc.
Promueve la experiencia kinestésica y la
respuesta emocional.
Estimula el involucramiento y con ello aumenta la
motivación por aprender.
Favorece el desarrollo de la
creatividad y el uso de la imaginación
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Aprendizaje Multisensorial
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Modelo de Programación
Neurolingüística.
Modelo de Inteligencias
Múltiples.
Modelo de los Cuadrantes
Cerebrales.
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Ampliación de conocimiento sensorial.
Estimulación de la habilidad verbal para
describir sensaciones, útil en clases de literatura y redacción.
Favorece la memoria.
Desarrollo del pensamiento abstracto.
Provee un método adicional para comprender un
tema.
Permite liberar energía física.
Permite mejorar la memoria.
Favorece el sentido interno, dirigiendo la
atención hacia las sensaciones corporales.
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Experiencia Directa
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Modelo de Kolb
Modelo de Inteligencias
Múltiples.
Modelo de los Cuadrantes
Cerebrales.
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Estimula un involucramiento más personal.
Fomentan un conocimiento propio.
Fomentan las habilidades interpersonales.
Favorecen el desarrollo de la empatía.
Favorece un sentido del todo más que de las
partes.
|
A continuación se
presentan algunos cuestionarios desarrollados a partir de los diferentes
modelos revisados. Es importante destacar que estos cuestionarios tienen la
finalidad de que el docente identifique qué estilo de aprendizaje predomina en
él y en sus alumnos a manera de buscar las vías más adecuadas para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje y que ejercite aquellas vías que no han sido
utilizadas hasta el momento, pero que pueden ser de gran utilidad al tener
contacto con nueva información, sin que su apropiación dependa de la vía por la
que es presentada.
Estos son los cuestionarios que se presentarán en este curso:
1) Cuestionario
para Alumnos
(Modelo de los Cuadrantes Cerebrales)
2) Cuestionario
para docentes
(Modelo de los Cuadrantes Cerebrales)
3) Inventario
de Felder
(Modelo de Felder y Silverman)
4) Cuestionario
para identificar el tipo de inteligencia de percepción dominante
(Modelo PNL)
5) Cuestionario
para identificar predominancia hemisférica
(Modelo de Hemisferios
Cerebrales)
